幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,它以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探求活动的目标,让幼儿体会发现的趣味,培育他们对科学的爱好。幼儿对周围国际充溢着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望知道周围国际和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙,创设有助于培育幼儿立异才能的科学教育环境与资料,让他们在内部需要和愉快地心情下学科学,感受科学,同时,注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造愿望,激起他们探求科学的爱好,以培育他们的立异才能。

  《幼儿园教育辅导大纲》指出:幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激起幼儿知道爱好的探求愿望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探求活动的目标,让幼儿体会发现的趣味,培育他们对科学的爱好。在向幼儿进行科学教育活动中,自己认为教师应充沛利用周围环境或为幼儿创设条件,供给物质资料和机会,以不同的安排形势,在不同的场合,给予不同程度的辅导,使幼儿在有目的、有方案的学科学和自在探求中。多年来我在对幼儿进行科学教育有以下几点体会。

  

 

  一、创始有利于幼儿探求科学的育人环境。

  对于在县城或大城市的幼儿园来说,不可能天天与大自然触摸,因此,幼儿园科学教育环境设置对幼儿是非常重要的,它为幼儿供给了一个知道自然物的机会,是教育幼儿的绝好场所。

  (一)充沛利用自然环境。大自然朝气蓬勃,改变万千,为幼儿供给了最充沛、最直观、最生动的资料,它是幼儿科学启蒙教育的最好课堂,春暖花开的时节里调查桃花、柳树;在秋高气爽的日子里捡落叶、捉虫子。在自然的沙、草、水、木、昆虫做游戏,让孩子感受趣味的同时,激起他们对大自然的好奇心和探求自然的爱好。

  观赏也是幼儿脍炙人口的参与方案,走进大自然、触摸大自然,孩子们的心情是放松的、愉悦的,更有利于孩子个性的发展。在“种子发牙”活动中,我安排幼儿调查幼儿园栽培园地中种的瓜子、大蒜等,让幼儿经过调查做好调查记载看到种子发牙的进程及渐渐长大,小朋友们都觉得非常开心。

  (二)营造宽松的心思环境。为幼儿创设一个宽松愉悦的心思环境,可以使幼儿轻松自如地进行探求和操作活动。在教育活动中,我留意给孩子充沛的自在活动和探求的空间,不过分干扰和约束幼儿的行为,充沛调动起幼儿的积极性、主动性、孩子们能感受到自己被关重、被关心,然后更能大胆尝试、探求、发现和创造。

  二、环境可供给丰富的可操作的科学教育资料。

  《大纲》明确指出:“供给丰富的可操作的资料。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探求供给活动的条件。”幼儿的年纪特色决定了幼儿的学习是在具体活动中进行的必须经过动物操作,触摸具体事物和感性形象来获取常识,让孩子们经过看看、摸摸、做做、玩玩,然后掌握科学探求的办法。

  我在活动室设置了养殖角和试验角,养殖角有孩子们喜欢的黄鳝鱼、螃蟹、小乌龟等,试验角有小朋友喜欢做的小试验“种子发芽”、“红薯”、“倒挂萝卜”等,有目的地让幼儿感知一些自然现象和规律。

  

 

  三、启示幼儿探求科学的爱好。

  爱好是幼儿学习的动力,是获得常识经历的先决条件,也是开启幼儿对周围国际充溢好奇心的金钥匙。幼儿的知道水平不同,对事物的爱好情绪也不同,小免、小鸡、小鸭等无攻击性的小动物比较招引小班小朋友;中班小朋友喜欢小蝌蚪、小蜗牛;大班小朋友经历丰富,更喜欢参与对事物的操作,如:栽培、喂养记载,乐于探求事物的生长进程,构成原因等。

  (一)调查风趣现象,激起幼儿对科学产生深厚的爱好。

  幼儿对养殖角的小动物感爱好,在我的引导下,他们会不断发现纤细的改变,提出许多问题:“鱼睡觉为什么不闲眼睡?”“小乌龟过冬不吃东西吗?”在我的及时必定和鼓励下,孩子们爱好更浓了。有位幼儿在脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声响,并感到有点刺痛,觉得很古怪:“是什么弄得我这么痛?”另一个幼儿说:“有时我脱衣服时也会感到疼,晚上还能看到一点一点的亮光呢!”孩子们对此非常好奇,我就预备了各种操作资料,引导幼儿感知“静电”这一现象。

  (二)挑选不同的方式,激起幼儿对科学的爱好。

  在科学活动中,采纳不同的方式也能激起幼儿对科学的爱好。在团体活动中,幼儿与火伴在一起学习能相互感染,体会到团体学习的快乐。在带幼儿进行试验操作的进程中,我常常采纳分组活动的方式,这样既可以使每位幼儿都能参与活动,还能与火伴相互支流,相互启示,使幼儿在与火伴的相互影响下,对科技活动产生浓厚的爱好。

  四、创造条件,引导幼儿着手探求实践。

  栽培园地是幼儿实践的好地方,当孩子们在自己班的小菜里种下了青菜、萝卜、豆豆、小葱、大蒜后,我除了要求幼儿保护精心照料植物外,还要辅导幼儿学会调查植物改变的关键期,并做好简略的调查记载,画好相应的图示。经过调查比较和着手操作,幼儿懂得了不同植物的栽培办法是不一样的,但它们的生长都离不开阳光、空气和水分,明白了植物与环境的关系,学会了简略的劳动技术,帮助幼儿初步了解了事物改变进程中的相关常识和事物与事物间的联络,构成初步的知道才能,更重要的是幼儿经过实际的探求与操作,感知和体会到科学活动的无穷奥妙和趣味。

  根椐幼儿年纪的特色挑选一些浅显适合的内容,依照科学的办法,让幼儿着手实践也是必须考虑的因素之一。小班幼儿年纪小,常识经历匮乏,在教他们知道水的特征时,我为幼儿供给一些常玩的玩具,有小汽车、玻璃球、小纸船,让幼儿在与水的嬉戏中发现水是通明的,流动的等特征,进而发现不同玩具在水中的沉浮现象,激起了幼儿再次探求的爱好和愿望。中班的幼儿喜欢亲自尝试,已具备了一定的操作技术。在“溶解”活动中,我为幼儿预备杯子、固体饮料、热水、凉开水、小匀等。活动时,我采纳中班幼儿最喜欢的操作方式,克己饮料――让幼儿在冲冲泡泡喝喝中,领悟“泡饮料”的办法,发现溶解现象。

  总之,对幼儿进行科学启蒙教育一定要结合幼儿自身需要的特色,从周围日子的环境中寻觅爱好点,从小培育幼儿崇尚科学,热爱科学的热情,逐步提高幼儿知道国际的才能,激起幼儿的立异才能和着手才能,为科学之花绽放光彩打下坚实的基础。