错过了市级的培训

错过了和

“三剑客”见面的机会,幸运的是在杨老师的指引下,得到了这本经典《走向探究的科学课》,

利用闲暇时间

我匆匆把此书看了一遍

更多的体会还需以后再慢慢品读此书

更多的体会还需把书中的理论运用于实践

在此只摘录了一些我认为较好的句子

和大家共享

整本书分

2个篇章,第一个篇章是“专家讲座”,里面收录了刘沛生、刘默耕、姜允珍的专家讲座,第二个篇章是“教学案例与评析”,里面收录了李子平的《纸桥---形状与承受力》、《弹簧》,路培琦的《植物的果实》、《小天平》、《树叶与人》,章鼎儿的《昆虫》、《橘子的认识》、《昼夜现象告诉了我们什么》、《碘酒与淀粉》、《蜡烛会熄灭吗》这些大师的教学实录,虽然从时间上和我们已经相聚甚远,但是他们的理念,他们的教学设计还是堪称为为经典,是我们学习模板。

摘抄的句子:

出自刘沛生的讲座《致敬经典》

1、

教学目标的改变,不是简单地改变学习方式,而是进一步认识这门课在整个基础教育中应该起到什么作用,要把自然课由“知识性”课程变为“教育性”课程

2、

“收集材料”和“整理材料”,这两个环节,教师更要重视“整理材料”

出自刘默耕的讲座《小学自然学科的目的和要求》

1、

自然学科的认识主体是儿童

2、

自然教学过程的中心环节是儿童主动地去认识

去实践

3、

教师的基本职能是

“指导”儿童认识和实践,是“发展”儿童的兴趣爱好和能力

出自姜允珍的讲座《在自然教学中怎样体现“一举多得”的目的要求》

1、行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深

2、开设“一举多得”的好课

在后面的教学案例及评析中,专家的点评也让人印象深刻

1

、我们有好多老师,有的时候上课,不舍得把时间给孩子,不舍得让孩子去做、去研究,这个时间老师总是自己在那里占用着,这个不对,应该

把更多的时间还给孩子,特别是主要活动内容。

2

、特别是课堂上出现了你事先没有估计到的生成性问题的时候,学生猛然发现或提出一个问题的时候,老师不用急于跟他们进行交流,可以把这个问题抛给孩子:你们认为这个问题到底是怎么回事?

杭州大江东 陈亚飞