原标题:百研工坊网络科学课:会向上“爬”的水

百研工坊网络科学课:会向上“爬”的水

课标内容

1.科学概念:知道液体是能够沿着有空隙的材料向上“爬”的科学现象。

2.本节课属于1-2年级物质科学领域,观察,描述常见物体的基本特征;并知道水的一些物理特性和科学知识,从而延伸到液体的有毛细现象的特性。

3.通过会向上“爬”的水课堂探究活动,借助简单可行的实验材料观察实验现象,发现能产生液体向上“爬”的材料具有的特点。体会实验探究的乐趣,积极大胆的进行阐述自己的发现,养成细致观察的学习习惯。

学情分析

一、二年级的孩子对科学学习兴趣浓厚,喜欢探究活动,本节课从孩子们常见的水入手,通过会向上“爬”的实验现象,引导学生进行自主探究活动,发现产生这种现象的原因,通过层层深入递进的自主探究,鼓励孩子自主描述实验现象,并得出科学结论。懂得液体有毛细现象科学知识。

教学思路

本节课从孩子常见的水入手进行实验探究,引发思考:水为什么会沿着这些材料向上“爬”, 然后继续引导孩子发现和寻找身边的材料,除了水之外,你还愿意尝试用别的液体做这个实验吗?(引导孩子积极自主的进行探究活动。

引导孩子们从常见材料水入手,继续探究其他液体是否也有像水一样会沿着有空隙的材料向上“爬”的现象——比如:酱油,醋,可乐,从而总结出液体都有向上“爬”的现象。

课堂教学层层递进,继续引导孩子们探究发现这些材料的共性—有空隙(比如,纸张,毛巾,砖块等等)让孩子在动手实验的过程感受科学的魅力和学习兴趣。师生一起小结毛细现象的科学描述。

响应教育部的“停课不停学”号召,减轻学生的假期学习负担和心理负担,提倡探究式学习方法,激发学生的学习兴趣。

教学准备

展开全文

1.教师准备:手机,或者电脑,抖音小视频,网络图片。

2.学生准备实验材料:一杯水、餐巾纸一张、水彩笔三四支(或者其他颜料笔三四支均可) 。

教学过程

教学活动一:

1.谈话激趣,直奔主题

亲爱的孩子们,你们好,欢迎再次走进科学课堂,我是你们的科学孙老师。

水在我们生活中很常见,但是水有很多神奇的现象,你们愿意和老师一起探究、了解水的神奇现象吗?

2.播放老师制作的抖音小视频。(水的毛细现象小视频)

3.提问:实验步骤你看明白了吗?

教学活动二:

1.准备实验材料

2.科学探究,动手实验

3.实验注意事项:实验过程中注意观察水向上“爬”的现象,实验过程中注意动作要轻、慢;

4.通过实验你发现了什么?

教学活动三:

1.继续探究,延伸主题

为什么水会沿着纸张向上“爬”,你认为还有什么材料可以让水也向上“爬”?

2.鼓励孩子发现身边的材料(比如:毛巾、粉笔、砖块等等);

3.你们发现能让水向上“爬”的材料有什么共同的特点? ——有空隙

教学活动四:

自主探究,精彩无限

1.除了水可以向上“爬”之外,其他液体可以吗?

2.学生自主探究,展示自己的实验现象和材料

反思与收获

孩子们,通过本节课的自主探究学习,你学到了什么科学知识?把你的收获和感想分享给大家哦!相信,你们眼里的科学探究一定精彩纷呈!

百研百科

毛细作用,是液体表面对固体表面的吸引力。毛细管插入浸润液体中,管内液面上升,高于管外,毛细管插入不浸润液体中,管内液体下降,低于管外的现象。毛巾吸水,地下水沿土壤上升都是毛细现象。在洁净的玻璃板上放一滴水银,它能够滚来滚去而不附着在玻璃板上。把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出来,玻璃上也不附着水银。这种液体不附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对玻璃来说,水银是不浸润液体。

教学课件

百研工坊网络科学课:会向上“爬”的水

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东南大学科学教育与评测研究室简介:21世纪是我国创新型人才培养的关键期。东南大学科学教育与评测研究室结合信息技术、生物医学工程、脑科学技术,进行青少年科学素养的国际比较研究和学生核心概念掌握水平的评测系统的研究与开发,我们的目标是:(1)面向中小学学生综合能力发展的steam研究;(2)通过实证教育研究,探究科学素养的本质及有效的培养途径;(3)将科学素养的传统评测方法与现代信息技术相结合,探究基于ECD模型的学生科学素养评测方法研究;(4)运用ERP、EEG和眼动等脑科学技术,开展对学生核心概念熟练掌握程度的评测研究。

责编:刘平瑶

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