原标题:战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

2020年的春节,一场突如其来的疫情,打乱了所有人的生活节奏。由于疫情,教育部要求各学校延期开学。“凡事预则立,不预则废”,为落实《云南省教育厅关于有序推进当前疫情防控和有关工作的通知》要求,更好地应对因疫情而延期的2020年春季学期,坚守教育初心,不忘育人使命,东华小学全体教研组经过线上教研研讨制定了“停课不停学”相关教学工作安排(每周一推):

第一周 功能型口罩的认识、佩戴和制作

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。通过线上课堂精彩讲解及学生积极自主探究,利用家里的简单实验器材完成实验,通过观察对比得出自己的结论,使课堂更生动,学习兴趣更浓厚。在全民防控疫情特殊时期,通过口罩为切入点,普及新型冠状病毒的知识,掌握病毒防疫的基本知识和生活常识。

学生通过自行制作、设计不同功能的口罩,培养动手能力和设计、创造能力,并能对如何制作更好防护效果的口罩提出自己的想法,培养孩子的科学质疑能力。

点击边框调出视频工具条

第一周

战“疫”中的科学课——三年级

展开全文

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

从材料准备到功能型口罩的结构认识再到设计制作,每个学生都兴趣浓厚、积极参与。起到了引导孩子关注当下的公共卫生危机的严重性、从而内化养成自身的个人卫生及公共卫生习惯的积极作用。

口罩成品

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

第二周 物体的运动情况(滑动和滚动)

材料准备:支架、光滑的塑料板或木板、小球、立方体(可以是积木)、小六棱柱(可以是六棱柱的笔或积木)

实验方法:用光滑的塑料板或木板及支架(没有支架可用其他物体)做一个较低的斜面,将小球、立方体、小六棱柱依次轻轻地放在斜面的上端,观察物体的运动情况,并在科学笔记本上记录下来。

注意:1、把物体放在斜面上时,不能推物体。

2、实验要在同一个斜面上完成,反复实验,及时记录。

同学们找出身边一切能利用的物品进行了物体滑动与滚动的实验,玩具、文具、生活用品等等,虽然实验材料和实验条件有限,但也挡不住大家对科学探究的热情。

点击边框调出视频工具条

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

同学们从以上实验可以得出:不同形状的物体在斜面上的运动情况不同,有静止、滑动和滚动三种情况。

第三周 探索影子的产生需要哪些条件?

材料准备:手电筒、小木块、白纸

利用这三种物体(手电筒、小木块、白纸)产生影子,思考这些材料分别模拟了什么?这些材料在影子产生中起了什么作用?

提示:利用准备的材料产生影子。在产生影子的过程中不要把手电筒对准眼睛。

思考:产生影子需要哪些条件?影子是怎么产生的呢?

除了老师提出的问题,很多的同学还通过动手实验发现了影子的变化规律。

点击边框调出视频工具条

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

战“疫”中的科学课——三年级

第四周 认识新生命的开始——观察认识蚕卵

又是一年春到时,惊蛰后,百虫苏醒,南雁北归,万物复苏,孕育着一切新的生命。虽然这个特殊的春天我们不能相聚踏春,但我们可以在家观察身边的生命在这个春天里的变化,感受生命神奇的力量。待到疫情结束,让我们共赴春暖花开。

撰稿:高珊

照片:三年级学生家长

审核:王俪颖、尹芃

排版:金丽萍